Kalbos mokymosi procesas yra vienas iš svarbiausių žmogaus bruožų, nes visi žmonės bendrauja tik vartodami kalbą. Kalbos įgijimas paprastai reiškia sugebėjimą susikalbėti savo gimtąja gimtąja kalba, nesvarbu, ar kalbama, ar, pavyzdžiui, gestų kalba kurčiųjų. Tai skiriasi nuo antrosios kalbos įgijimo, kuris susijęs su papildomų kalbų įgijimu (tiek vaikams, tiek suaugusiems). Be kalbos, kalbos skaitymas ir rašymas, naudojant visiškai kitokį scenarijų, sujungia tikrojo raštingumo užsienio kalba sudėtingumą.
Įsigijimas
Lingvistai, kurie domisi vaikų gimtosios kalbos įgijimo mechanizmo studijavimu daugelį metų, domisi jos mokymosi procesu - tai yra ypatingas procesas, per kurį eina visi žmonės. Tada klausimas, kaip šios struktūros yra įgyjamos, teisingiau suprantamas kaip klausimas, kaip studentas įgauna paviršutiniškas įvesties duomenų formas ir paverčia jas abstrakčiomis kalbinėmis taisyklėmis ir reprezentacijomis. Taigi, mes žinome, kad kalbos mokėjimas apima struktūrą, taisykles ir idėjas apie tą kalbą.
Platus įrankių rinkinys
Norint sėkmingai vartoti kalbą, reikia įsigyti daugybę priemonių, įskaitant fonologiją, morfologiją, sintaksę, semantiką ir išsamų žodyną. Kalba gali būti sakoma tiek kalboje, tiek ranka, kaip ir ženkle. Smegenyse vaizduojamos žmogaus kalbos galimybės. Nepaisant to, kad žmogaus kalbos galimybės yra ribotos, galima pasakyti ir suprasti begalinį sakinių skaičių, remiantis sintaksiniu principu, vadinamu rekursija. Kaip matote, asimiliacija yra sudėtingas procesas.
Tiekimo netikrumo vaidmuo
Įrodymai rodo, kad kiekvienas asmuo turi tris pasikartojančius mechanizmus, leidžiančius bausmę atlikti neribotą laiką. Šie trys mechanizmai yra: atnaujinimas, papildymas ir koordinavimas. Be to, pirmojoje kalboje yra du pagrindiniai principai, tai yra, kalbos suvokimas visuomet vyrauja prieš kuriant kalbą, o palaipsniui besivystanti sistema, kuria vaikas mokosi kalbos, yra kuriama vienu žingsniu vienu metu, pradedant nuo atskirų fonemų skirtumo.
Antika
Senovės visuomenėse filosofai domėjosi, kaip žmonės įgyja sugebėjimo suprasti ir reikšti kalbą dar ilgai, kol nebuvo sukurti empiriniai šių teorijų bandymo metodai, tačiau, atrodo, kad kalbos mokymąsi jie didžiąja dalimi laikė asmens galimybių įgyti žinių ir išmokti sąvokas pogrupiu. Kai kurias ankstyvas idėjas, pagrįstas pastebėjimais apie kalbos įgijimą, pasiūlė Platonas, kuris manė, kad kažkokia frazė yra įgimta. Senovės Indijos išminčiai, kalbėdami apie kalbą, tikėjo, kad asimiliacija yra dovana iš viršaus.
Naujas laikas
Šiuolaikiškesniame kontekste tokie empiristai kaip Thomas Hobbesas ir Johnas Locke'as teigė, kad žinios (o Locke'ui - kalba) kyla iš abstrakčių juslinių įspūdžių. Šie argumentai yra linkę į argumento „auklėjimą“: ši kalba įgyjama jutiminės patirties dėka, o tai paskatino Aufbau Rudolfą Karnapą - bandymą išmokti visas žinias iš semantinio įrišimo, vartojant „prisiminti kaip panašų“ sąvoką, siekiant sujungti jas į grupes, kurios galų gale bus rodoma ta kalba. Kalbos įgijimo lygiai yra paremti tuo.
Vėlyvasis modernus
Elgesio šalininkai teigė, kad kalbą galima išmokti naudojant operacinę formą. Verbaliniame B. F. Skinnerio (1957) elgesyje jis pasiūlė, kad sėkmingas žymens, pavyzdžiui, žodžio ar leksinio vieneto, naudojimas su konkrečiu dirgikliu padidina jo „momentinę“ arba kontekstinę tikimybę. Kadangi operandų paruošimas priklauso nuo atlygio sustiprinimo, vaikas sužino, kad tam tikras garsų derinys reiškia tam tikrą dalyką per daugybę sėkmingų asociacijų, sudarytų tarp jų. „Sėkmingas“ ženklo naudojimas būtų toks, kai vaikas suprantamas (pvz., Vaikas sako „aukštyn“, kai nori, kad jis būtų užaugintas) ir yra apdovanotas norimu kito asmens atsakymu, tokiu būdu pagerindamas vaiko supratimą apie žodžio reikšmę ir yra labiau tikėtinas. kad ateityje jis ar ji vartos žodį panašioje situacijoje. Kai kurios empirinės kalbos įgijimo formos apima statistinio mokymosi teoriją. Charlesas F. Hackettas apie kalbos įsigijimą, reliacinių rėmų teoriją, funkcionalistinę lingvistiką, socialinės sąveikos teoriją ir kalbos vartojimą remiantis vartojimu.
Kalbos asmenybės įsisavinimo tyrimas tuo nesibaigė. 1959 m. Noamas Chomsky Sinaino apžvalginiame straipsnyje padarė didelę įtaką Skinnerio idėjai, pavadindamas ją „daugiausia mitologija“ ir „rimtu klaidingu supratimu“. Argumentai prieš Skinnerio mintį įgyti kalbą naudojant operandą yra tai, kad vaikai dažnai nepaiso suaugusiųjų taisomosios kalbos. Vietoj to, vaikai dažniausiai seka netaisyklingos žodžio formos pavyzdžiu, vėliau padarydami klaidų ir galiausiai grįždami prie teisingo žodžio vartojimo. Pvz., Vaikas gali teisingai išmokti žodį „duota“ (praeityje buvusi „duoti“) ir tada naudoti žodį „suteikta“.
Galų gale vaikas paprastai grįš išmokti teisingo žodžio „davė“. Šį modelį sunku priskirti Skinnerio idėjai mokyti operandų kaip pagrindinio būdo, kuriuo vaikai mokosi kalbos. Chomsky tvirtino, kad jei kalba buvo gauta tik sąlygojant, vaikai greičiausiai neišmoks naudoti žodžio ir staiga netinkamai naudoja žodį. Chomsky manė, kad Skinner negalėjo paaiškinti pagrindinio sintaksinių žinių vaidmens kalbinėje kompetencijoje. Chomsky taip pat atmetė terminą „mokymasis“, kurį Skinneris teigė teigdamas, kad vaikai „mokosi“ kalbą naudodamiesi operacine sistema. Vietoj to, Chomsky neslėpė matematinio požiūrio į kalbos įsisavinimą, pagrįstą sintaksės tyrimu.
Diskusija ir klausimai
Pagrindinė diskusija apie kalbos įsisavinimą yra ta, kaip kūdikiai pasirenka šiuos sugebėjimus iš kalbinės medžiagos. Įstojimas į kalbinį kontekstą yra apibrėžiamas taip: „Visi žodžiai, kontekstai ir kitos kalbos formos, su kuriomis susiduria mokinys, susijusios su įgytomis žiniomis pirmąja ar antrąja kalba“. Natūralistai, tokie kaip Noamas Chomsky, daugiausia dėmesio skyrė ypač sudėtingam žmogaus gramatikos pobūdžiui, vaikų indėlio baigtumui ir dviprasmiškumui bei santykinai ribotiems kūdikio pažintiniams gebėjimams. Remdamiesi šiais požymiais, jie daro išvadą, kad kūdikių kalbos mokymosi procesas turėtų būti griežtai ribojamas ir orientuotas į biologiškai nustatytas žmogaus smegenų savybes. Kitu atveju jie tvirtina, kad nepaprastai sunku paaiškinti, kaip per pirmuosius penkerius gyvenimo metus vaikai reguliariai įsisavina sudėtingas, beveik tylias savo gimtosios kalbos gramatines taisykles. Be to, tokių taisyklių įrodymas jų gimtąja kalba yra netiesioginė suaugusiųjų kalba vaikams, kurie negali įsisavinti to, ką vaikai žino, kai įgijo gimtąją kalbą. Tai yra asimiliacijos rezultatas.
Asimiliacijos samprata biologijoje
Pirmasis šios sąvokos aiškinimas yra vitaminų, mineralų ir kitų cheminių medžiagų absorbcijos iš maisto virškinimo trakte procesas. Žmonėms tai visada daroma cheminiu skilimu (fermentai ir rūgštys) ir fiziniu nusiminimu (burnos kramtymas ir pilvo pūtimas). Antrasis biologinės asimiliacijos procesas yra cheminis medžiagų pakeitimas kraujyje per kepenų ar ląstelių sekreciją. Nors kai kurie panašūs junginiai gali būti absorbuojami virškinant biosensibilizuojant, daugelio junginių biologinį prieinamumą lemia šis antrasis procesas, nes tiek kepenų, tiek ląstelių sekrecija gali būti labai specifiški jų metaboliniam veikimui. Antrasis procesas yra tas, kai absorbuotas maistas ląstelėmis patenka per kepenis.
