Tai, kad vartotojų požiūris į gamtą yra nepriimtinas, ilgą laiką tvirtino daugelis religinių ir visuomenės veikėjų. Šiandien mokslo pasaulis taip pat pradeda tvirtinti, kad kartu su išsigimusiu gamta žmonės neabejotinai išsigimsta. Tai išreiškiama ne tik dvasiniu, bet ir fiziniu žmogaus susilpnėjimu. Laimė ir pati asmenybė subyrėja, nes sutrinka protinė pusiausvyra.
Miesto gyvenimo būdas stipriai atsispindi vaikų ugdyme. Visi pripažįsta, kad pagarba gamtai turi būti ugdoma nuo ankstyvo amžiaus. Tačiau mūsų vaikai tyrinėja augalų ir gyvūnų pasaulį iš knygų, filmų ir televizijos programų paveikslėlių. Vargu ar toks pasiruošimas gyvenimui gali išmokyti juos gyvūnų pasaulio įpročių ir priversti pajusti miško gyvenimą, išmokyti ženklų, kurie eina prieš keičiantis metų laikams.
Nepaisant to, kad Japonijoje urbanizacija pasiekė dideles aukštumas, jos neutralizuoja neigiamą poveikį vaikams, ugdydamos pagarbą gamtai. Norėdami tai padaryti, įvairių dalykų mokymosi programa apima privalomas keliones ir ekskursijas, taip pat visiems mokykloje lankantiems įprastus „žavėjimosi gamta“ kursus.
Dėl to japonų studentai net radikalios urbanizacijos sąlygomis išlaikė galimybę atskirti iki dviejų šimtų spalvų atspalvių. Mūsų gerai išsivysčiusių vaikų toks gebėjimas yra dešimt kartų mažesnis, nes tokiomis pačiomis sąlygomis jie sugebėjo atskirti tik dvidešimt. Be abejo, tai rodo aplinkos, kurioje jie yra, trūkumą, prastą pasaulio suvokimą ir jų abejingą požiūrį į gamtą.
Kuo skiriasi gamtos istorija nuo žavinčios gamtos? Žavėtis reiškia susižavėjimą. Japonijos mokytojai ne tik formuoja tam tikras žinias ir pagarbą gamtai, bet ir ugdo estetinį pasaulio suvokimą, savybes, kurios yra labai svarbios sėkmingam gyvenimui.
Jei lygintume savo gamtos išteklius su turtinga jų flora ir fauna bei japonų flora ir fauna, sunku net įsivaizduoti, kokius sugebėjimus turi mūsų moksleiviai, jei jie būtų mokomi grožėtis ?! Visos mūsų emocijos vystosi pažinimo procese. Be to, tik suaugusieji, atlikdami tam tikrus veiksmus, vaidina lemiamą vaidmenį vaikams pasireiškiant ir įsitvirtinant tam tikriems jausmams, kurie gali išsiugdyti ne tik kruopštų požiūrį į gamtą, bet ir visą eilę tam tikrų charakterio savybių.
Pavyzdžiui, estetika yra emocinis žmonių santykis su viskuo, kuo galima grožėtis ne tik gamtoje, bet ir mene bei apskritai gyvenime. Žinoma, mokytojas, kurio jausmas aplinkai buvo iškeltas gamtos istorijos pamokose, nesugebės ugdyti savo mokinių pasaulio suvokimo geriau, nei jis suvokia.
Todėl, pabaigai, noriu paraginti tėvus prisiimti atsakomybę už savo vaikus ir, atidėdamas nesibaigiantį namų šurmulį bei fantomo nerimą dėl medžiagos, bent kartą per savaitę pradėti savarankiškai mokyti mūsų vaikus žavėjimosi gamta pamokas. Nesinaudokite laiku ir proga atsigręžti į gyvenimo ištakas, kad išmoktumėte grožėtis kiekvienu tame nuostabiame pasaulyje, kuriame mes vis dar gyvename.
